裝備孩子 迎接未來

姜穎怡校長

       在本年的9月17日，行政長官在《2025年施政報告》中提出加大力度推動中小學數字教育以提升教與學的質量。教育局在優質教育基金預留20億元支援中小學數字教育，並且將於明年發表《中小學數字教育藍圖》，涵蓋推展數字教育的具體方案。

       事實上，當人工智能工具 ChatGPT 於2022年發表時，我和很多校長及教師預計學校的課程在未來必定會包括人工智能的範疇。當時開始有教育工作者在研討會上分享人工智能的應用，並推廣在日常教學中試用。我和一些教育同工們傾談時，不時分享人工智能在小學推行的可行性，工餘時也會下載不同種類的人工智能軟件自學，體驗先進科技。當我有機會和學生分享時，他們竟然興奮地回應，告訴我他們也想學習人工智能。面對一班對知識充滿憧憬的莘莘學子，我們可以怎樣幫助他們，讓他們正面地學習新的知識與技能？

教師裝備

       2025年10月份，教育局推出新一系列與人工智能相關的教師專業培訓課程，以推動教學創新。這些課程涵蓋電子領導、科技、教學法、於科目推展人工智能輔助教學及資訊素養系列，如「人工智能素養與技能」、「人工智能+學科」及「人工智能領導培訓」等三大範疇 ，讓教師緊貼創新科技及數字教育的發展，並開始在學校的教學嘗試應用人工智能。

       本校十分重視創新科技及數字教育發展，本學年率先於10月及11月舉辦全體教師及英文科科任教師的人工智能素養與技能工作坊，未來亦會陸續舉辦不同學科的人工智能應用工作坊，同時鼓勵教師積極參加相關主題的研討會及教育局培訓課程，務求能做好裝備，以便用於日常教學中。

家長教育

       學校計劃於將來舉辦家長教育工作坊，提升家長對數字教育的理解和支持，以協助學生學習。教育局除了為教師提供學與教資源及專業發展課程外，也為家長舉辦相關的主題講座，設立熱線為有需要的家長及學生提供個別支援。

       家長可在教導子女的同時，了解各種人工智能工具的特色，運用合適的人工智能工具培養子女持續的思維能力。在課餘時建議子女適量運用各種人工智能工具，並協助子女培養獨立及明辨性思維，在訓練子女辨別各種訊息的真偽時，亦要提醒他們不要過份依賴。

學生軟技能的提升

       要在數字教育上取得成功，學生必須具備創造力與創新思維。人工智能的「創造力」是基於現有數據的模仿與重組，無法產生真正的靈感。因此，我們將加強培養學生的創意，鼓勵學生發揮創造力，設計自己的 人工智能項目。例如，我們會在視覺藝術科引入人工智能教學，有效提升學生的學習動機和興趣，並鼓勵學生進行二次創作開始，逐步認識及發掘靈感。

         另一方面，學生必須具備高水平的情感智慧(EQ)。人工智能可以模仿情感，但並不具備真正的情感智慧。學生在成長過程中與人建立深層次的情感聯繫，亦是人工智能無法取代的。學生可以透過參與不同的比賽，與不同團隊協作，體會到團結的力量較單打獨鬥更具影響力，所獲得的滿足感亦不能單以成績表上的分數衡量。

         最後，學生必須具有慎思明辨與解決問題能力。香港學校課程強調共通能力的培養，在思考能力方面包括慎思明辨能力、創造力和解決問題能力。慎思明辨能力是指處理資料，再通過分析資料而作出結論和決定的能力。慎思明辨能力包括演繹、分析、推論、評估、解釋及自我調整。教師和家長日常的提問，能夠為學生提供思考的機會， 特別利用反思性問題，幫助學生培養慎思明辨能力和解決問題的能力。透過生命教育和體驗學習，學生學會在面對挑戰時保持積極態度，培養出強大的抗逆力。

         學校正致力於為學生創造更優質的數字學習環境，透過以上的措施，提升教師的數字教學能力，並加強家長對數字教育的認識和參與，使學生能夠正面積極地迎接不久將來在知識及技能的新挑戰。